Influencia de las innovaciones tecnológicas en la formación educativa (página 2)

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Este estudio pretende atacar tal problemática,
partiendo de la idea de que la implementación de modelos
educativos que integren tecnologías de la información, facilitan el desarrollo de
habilidades cognitivas. Pero, a la vez tiene por objeto llamar a
la reflexión acerca de las posibles consecuencias
negativas que pueden venir acompañadas del uso de las
TIC en la
formación educativa. De manera tal, que la idea sea
explotar las bondades que nos proveen, pero conociendo y
asumiendo al mismo tiempo, los
posibles riesgos y
problemas que
se pueden presentar con esta práctica. Luego de esta
discusión y sus reflexiones, deberíamos estar en un
estado de
conciencia
superior acerca de lo que implican las nuevas
tecnologías y su influencia en los procesos
educativos, lo cual nos ayudará principalmente a quienes
tenemos la docencia como
actividad profesional, planteando posibles mecanismos o procedimientos
que contribuyan a un máximo aprovechamiento de las TIC,
pero con un efecto contraproducente mínimo, sobre todos
los actores involucrados en el proceso
educativo.

¿Cómo se han formado los
docentes que ejercen hoy?

La mayoría de los docentes que
hoy ejercen la docencia en nuestras instituciones
educativas (principalmente a nivel superior), han sido formados
bajo el modelo de
la
educación tradicional, y se tiene que, un porcentaje
relativamente bajo de ellos, se ha atrevido o ha tenido la
iniciativa de actualizarse en el área de la informática. Existe un número
significativo de docentes (a todos los niveles) que desconoce los
beneficios del uso del computador,
Internet y otras
herramientas
modernas en la práctica docente. Estamos viviendo tiempos
en los que los procesos de enseñanza–aprendizaje han
sufrido cambios importantes, existe una amplia gama de fuentes de
conocimiento.
Los tutoriales
multimedia, los
motores de
búsqueda, las enciclopedias digitales, las bases de datos en
línea, los correos electrónicos, las conversaciones
virtuales, las clases en línea, etc. son nuevas maneras de
presentar y acceder al conocimiento que superan en determinados
contextos, a las formas tradicionales de exposición
oral, las clases magistrales, la pizarra, los apuntes, y hasta la
presencialidad. No se trata de desechar ni condenar del todo a la
metodología tradicional de
enseñanza, se trata, por el contrario de garantizar su
sobrevivencia; de seguir las leyes naturales
de la evolución, cuya máxima, predica que
solo logran sobrevivir los entes capaces de adaptarse a los
cambios de su entorno.

Tal vez no nos demos cuenta, pero, el incorporar las TIC, es
hacer exactamente lo mismo que hemos venido haciendo, pero
incorporando ahora nuevas herramientas; teniendo además la
conciencia del potencial de estas innovaciones. El primer paso
para solucionar un problema, es tener conciencia de que el
problema existe, en este particular, se puede decir que muchos
docentes no toman en serio la a veces apabullante omnipresencia
de las TIC, en la vida cotidiana, haciéndose de la vista
gorda ante los cambios que luchan por terminar de emerger, y es
así como se aferran a sus anotaciones en algunos casos
desgastadas por tanto uso, o a programas y
métodos
que ya se saben de memoria, de tanto
repetirlos año tras año, sin cambiar ni una letra,
de allí que muchos prefieran quedarse en la comodidad de
lo que ya manejan y no aventurarse en terrenos desconocidos y
frecuentemente percibidos como dificultosos.

Aunque los conocimientos a transmitir, puedan ser
básicamente los mismos, las constantes transformaciones
que traen los avances
tecnológicos nos obligan a actualizarnos, so pena de
quedar obsoletos en nuestros conocimientos y procedimientos. El
no hacerlo, significaría correr el riesgo de perder
credibilidad como educador y legitimidad como institución.
Muchos de los docentes que actualmente ejercen en instituciones
de educación
superior no son graduados en el área de la educación, sino
provenientes áreas de ingeniería y licenciaturas, de otras
especialidades, en su mayoría técnicas,
que por vocación o necesidad se han entregado a la tarea
de "educar". Estos, muchas veces se dedican a su profesión
y trabajan sólo por horas en la docencia, pero, tienen
mayor disposición a generar cambios, en base a sus
experiencias y conocimientos; mientras que quienes tienen un
espacio establecido como profesores, inamovible por un contrato seguro, casi
vitalicio, se estancan y pierden esa motivación para enriquecer no sólo
el aspecto de actualización didáctica, sino incluso su campo
específico de estudio, de competencia
profesional. Cuando una persona no
está motivada difícilmente va a tener aspiraciones
para enriquecer su práctica
profesional.

Todo esto nos lleva a enumerar las posibles razones (o
más bien, las más frecuentes), que impiden la
debida alfabetización del cuerpo docente:

Resistencia al cambio: El docente percibe que está
bien, tal como está, no le interesa cambiar pues ve
mas problemas que ventajas en "aprender de nuevo", no
visualiza las ventajas que las TIC pueden traer a su
actividad.
Falta de políticas institucionales: Las
instituciones educativas, o sus directivos, o el alto
gobierno, carecen de políticas de capacitación
y actualización de su personal docente.
Falta de presupuesto: Las instituciones educativas carecen
de fondos para la capacitación y actualización
de su personal docente, y los docentes difícilmente
podrán costearse tal instrucción, ya sea por
dinero o por tiempo.
Pobre infraestructura: Escasa, deficiente o inexistente
infraestructura informática.

Por otro lado, debemos recordar algunas de las bondades de las
TIC para los docentes: Acceso a gran cantidad de
información, provee gran cantidad de recursos
educativos, interés,
motivación, continua actividad y
actualización intelectual, contacto con otros docentes y
centros, mayor contacto con los estudiantes, liberación de
trabajos repetitivos, etc.

También es importante conocer otras influencias
negativas que potencian el uso de las TIC en el docente:

Dependencia de la tecnología: Algunos docentes se
vuelven totalmente dependientes de esta herramienta, si se
daña el proyector multimedia, o el computador que
debía usar, o se va la electricidad, sencillamente no
dan la clase, aún cuando sea factible darla.
Escasa formación en valores: Muchos docentes se
concentran principalmente en facilitar el componente
técnico, olvidando el lado humanístico de la
instrucción.
Uso inadecuado de herramientas: La correcta
aplicación de las TIC, a menudo necesita un estudio
interdisciplinario, se ven casos en que se utilizan
herramientas de manera inadecuada, incompleta o sesgada.

Es importante reflexionar profundamente acerca de estos
tópicos y determinar si nuestra actividad como docentes
está bien planificad y dirigida.

¿Cómo se forman los estudiantes
de hoy?

Las TIC, instrumentos altamente útiles para
cualquier persona, influyen en todos los ámbitos y
estratos de nuestra sociedad, contribuyendo al
desarrollo socioeconómico y modificando el sistema de
valores
vigente. Esto tiene especial relevancia y nos lleva a plantearnos
algunas preguntas: ¿por qué y de qué manera
las TIC forman parte de la vida cotidiana de los jóvenes?
¿Cuáles son las destrezas que tienen los
estudiantes, sus habilidades, su actitud frente
a la tecnología? ¿Cuáles son las
actitudes que
asumen frente al docente y al aula de clases?

La tecnología ya no es "cosa de películas", es
algo inmerso en nuestra vida cotidiana, y sin duda que el lenguaje se
ha visto afectado, principalmente en el ámbito juvenil,
éste ha desatado la necesidad de "ahorrar" caracteres,
además del tiempo y espacio para teclear un mensaje desde
un teléfono móvil (celular), o un
servicio de
mensajería instantánea a través de Internet
(Messenger). El uso de celular es masivo, aun mas que la
computadora, los celulares, mp3 y mp4 son mas
personales, son muchos los alumnos que los poseen, se pueden
ocultar mas fácilmente, se pueden extraviar, o simplemente
pude ser un elemento muy usado para molestar al compañero,
por ejemplo, llamándolo para que suene y el profesor le
llame la atención o simplemente para perturbar la
clase con el
ruido. Otros
se dedican a escuchar música durante la
clase (a veces a muy alto volumen), o a
"chatear", otros a tomar fotografías o videos de sus
compañeros o del docente.

¿Cómo lidiar con esto? ¿Será
positivo no rechazar esta nueva modalidad de comunicación?, porque se supone que los
jóvenes buscan comunicarse, comunicar sus sentimientos,
sus saberes, sus experiencias y debemos estar abiertos a escuchar
y entender. O, ¿será más adecuado execrar
estos aparatos que para algunos sólo son símbolo de
estatus y consumismo?

Lo cierto es que la modificación de los textos por la
necesidad de ahorrar unos caracteres, algo que es considerado
como violación del lenguaje por
unos o economizar por otros, tiene un impacto notable sobre la
escritura de
los más jóvenes. Muchos de ellos llegan a
acostumbrarse a ese tipo de escritura, esto no sería
preocupante si tuviesen una sólida base ortográfica
y gramatical, pero no es así, todo lo contrario, sorprende
ver la cantidad de errores inmersa en cualquier
composición estudiantil contemporánea, los
correctores de texto pueden
ayudar, pero no pueden redactar por ellos, si no se está
claro sobre donde va un acento, o peor, sobre si una palabra
lleva acento, no es mucho lo que se puede hacer.

Esto nos conduce a otro problema: la apatía y comodidad
de la copia; tenemos que, Internet, no solo se puede concebir
como una fuente de información básica para los
estudiantes universitarios, sino que resulta, en muchas ocasiones
(quizá demasiadas) ser la única fuente de
información con la que estos cuentan. Por eso nos
encontramos a veces, con una gran cantidad de trabajos de copiar
y pegar sin modificaciones o profundización alguna.
Realmente esto supone un problema porque los objetivos
educativos no se cumplen, los estudiantes no aprenden y el
docente no queda satisfecho. Se comunican las direcciones
electrónicas, o peor, se copian los trabajos completos,
cambiando apenas el nombre del supuesto autor. Pero este no es un
problema nuevo, se experimentó algo parecido con el
desarrollo de las máquinas
fotocopiadoras, sólo que la copia aquí es aun mas
fácil. Lo que difunde la nueva cultura del
"Copiar y Pegar".

Adicionalmente, cabe añadir que hay una fuerte
tendencia a realizar las búsquedas mediante un
único recurso, generalmente un buscador tradicional;
consultar muy pocas fuentes de
información (con un documento que responda al
tópico de la búsqueda ya basta); y ser poco
críticos (no contrastar la información, no
analizar, no evaluar su calidad y
fiabilidad).

Para terminar de recalcar la influencia de las TIC en la
juventud
actual, no podemos dejar de mencionas el efecto de los videojuegos
(generalmente muy violentos) que acostumbran a jugar nuestros
jóvenes, siendo una de sus consecuencias mas lamentables,
la escasa diferenciación de lo virtual con lo real,
pudiendo trasladar la violencia del
juego a su
mundo real. Obviamente, para lograr captar y mantener la
atención de una audiencia tan "bombardeada" de elementos
distractivos (y de paso, habituada e integrada al bombardeo),
hace falta algo mas que una simple clase magistral, por muy bien
preparada que esté y por muy bien que sea explicada,
siempre va a existir un elemento discordante para el alumno.

Ajenos a muchos de estos problemas, pero no por ello en mejor
estado, tenemos a los estudiantes de los entornos rurales, los
cuales muchas veces y por razones diversas, ni siquiera tienen
acceso a un computador, debemos recordar que al menos la mitad de
la población del mundo no ha utilizado
jamás un teléfono. Y un porcentaje aún mayor
nunca ha visto una página
web, lo cual aumenta la llamada brecha digital. Pero
aún así, se deben mencionar algunos de los
problemas más comunes enfrentados por los estudiantes con
las TIC:

cansancio visual y otros problemas físicos.
dependencia de terceros.
pérdida de tiempo y dispersión.
problemas de uso con los ordenadores.
adicción y distracción.
pocos contenidos en español.
Chatmanía.
falta de conocimiento de los lenguajes de las
páginas.
posibilidad de acceder a contenidos inadecuados.
Informaciones falsas y obsoletas.
Visión parcial de la realidad.
recepción de correo no deseado ("spam").
problemas de virus que se puedan "bajar" de Internet
espionaje a través de mecanismos como las
"cookies".
acceso remoto a nuestro ordenador por parte de
terceros.
acceso a informaciones no adecuadas para los más
pequeños

La escuela: Sitio
de encuentro entre alumnos y profesores.

Es algo muy conocido que la primera escuela es el
hogar, pero, ¿están nuestros padres preparados para
manejar una juventud que se ha desarrollado en un entorno
radicalmente distinto al de ellos? Las TIC, desde cierto punto de
vista han propiciado cierto grado de desintegración del
núcleo familiar, atrás quedaron las escenas de
reunión familiar en torno
generalmente a un televisor, ahora, jóvenes y padres se
encierran a ver TV por cable, o a "trabajar" en su computadora
personal, o a
chatear por el celular o el Messenger, o a "bajar" archivos, etc.
Esta situación de desarticulación familiar se
proyecta al entorno educacional, donde se pueden encontrar
individuos con tendencia al aislamiento, o poco dados a
actividades en grupo.

Debemos abrir un debate sobre
los problemas que surgen en las instituciones educativas
(principalmente a nivel superior), con una población joven
alfabetizada digitalmente y a veces muy avanzada, frente a una
población docente desactualizada y en gran
proporción, resistente al uso de las TIC como herramientas
estratégicas de apoyo a su labor como docentes (y por ende
resistentes a una alfabetización digital), y plantear
algunas soluciones
posibles.

Ya que el profesor debe presentar los temas interesantes para
el alumno por ello la importancia de ubicarse dentro de su
contexto y así apoyarlo mejor en su etapa de aprendizaje,
como agentes de cambios curriculares y educativos los docentes
son los grandes responsables de modificaciones
estratégicas. En ellos recae la ejecución de todas
las planeaciones y teorizaciones en educación. Sin
embargo, no se logra que pase de estadísticas de "docentes capacitados". En
la mayoría de los casos esto no se ve reflejado en las
aulas, y a duras penas se logra que los profesores utilicen
presentaciones multimedia, o digitalicen sus clases para
entregarlas a sus estudiantes, lo que no es una práctica
que favorezca en gran medida el aprendizaje.
Cada vez hay más educación no formal apoyada en los
soportes multimedia, los software didácticos,
la televisión
digital, programas de formación a distancia, redes telemáticas,
etc. El papel del docente con las TIC, debe ser de facilitador de
los procesos de aprendizaje. Aquí el docente no es el
centro del proceso educativo. Se debe ser equilibrado, no tender
a la tecnofilia, que caracteriza a aquellos "adeptos" y "adictos"
a las tecnologías, que consideran que la solución
de cualquier problema pasa por una mirada tecnológica;
tampoco se debe caer en la tecnofobia, que se caracteriza por una
aversión al uso de tecnologías mecánicas,
electrónicas y digitales, llegando a considerar que el
origen de muchos de los problemas
sociales se debe al nuevo desarrollo tecnológico.

Nuevos enfoques como las tareas y proyectos con las
TIC, pueden contribuir a erradicar la apatía que es un
factor que genera la indisciplina en el aula. A pesar de los
nuevos problemas surgidos a partir de este nuevo medio. Son
problemas con las computadoras,
la conexión a Internet, un servidor que no
puede manejar demasiado información, o que pierde la
conexión con frecuencia, con páginas que ya no
existen o que de repente se caducan, la escasez de
recursos económicos, que muchas veces implican una
enseñanza muy restringida (muchas escuelas ni siquiera
tienen dinero para
comprar nuevos libros y mucho
menos nuevos ordenadores o unas pizarras interactivas)

Se parte del hecho de que la tecnología no es perfecta,
sobre todo cuando hablamos de aplicaciones que trabajan sobre
redes. En este sentido, las instituciones deben tomar en cuenta
aspectos técnicos (generalmente no relacionados con el
tema de aprendizaje) tales como la disponibilidad de acceso a
Internet de los participantes, capacidad de procesamiento de
servidores,
ancho de banda, capacidad y disponibilidad de las computadoras de
escritorio, disponibilidad del personal de soporte técnico
de redes y sistemas
operativos, entre otros.

En
conclusión

La tecnología esta en cada momento de nuestras vidas y
hay una necesidad de utilizarla. Las TIC no son la panacea ni la
solución de todos los problemas de los procesos
educativos, sociales o económicos. Su debido
aprovechamiento y apropiación pueden llegar a ser parte
fundamental de las soluciones, mas nunca serlo por si solas. Las
TIC no son malas ni buenas, el uso que se haga de ellas es la
clave y depende de la voluntad de las personas.

Podemos decir que los beneficios de la incorporación de
las TIC superan ampliamente a todos los obstáculos que se
pueden encontrar en ese proceso. Uno de los puntos mas
importantes es la paulatinidad de la su incorporación.
Desde un punto de vista específicamente instructivo, las
experiencias de enseñanza desarrolladas con las TIC han
demostrado ser altamente motivantes para los alumnos y muy
eficaces en el logro de ciertos aprendizajes, en
contraposición con los procesos tradicionales de
enseñanza, basados en el material impreso y las clases
magistrales expositivas. Sin embargo se debe tener un especial
cuidado de las potencialidades amenazas y peligros que vienen con
el uso de las TIC.

Muchos de los alumnos contemporáneos han crecido con
las tecnologías, no sólo se han adaptado a ellas
sino que ellos mantienen el mismo nivel de evolución que
aquellas. Pues la inclusión apresurada de las TIC en las
aulas, sin oportunidad de pensar, de planear estrategias
pedagógicas viables que puedan mejorar el aprendizaje,
lejos de ayudar, va en perjuicio de los procesos educativos. En
muchos casos las tecnologías adornan las aulas, los
colegios, pero el uso es por lo general para actividades de ocio.
Podríamos adelantar que son muy pocos los casos de
éxito
de mejora en la calidad
educativa en instituciones de educación al incluir a
las TIC, en tales circunstancias. De allí la importancia
no sólo de capacitarse en el ambiente
tecnológico sino aplicarlo al interior de las aulas.

Entonces el tema no es tecnología o no, el tema es
responsabilidad en el uso de la tecnología.
Las TIC exigen un continuo aprendizaje tanto para el profesor
como para el alumno, para ser eficaces y sacarles el
máximo provecho. Seguramente será más
difícil para un profesor el actualizarse en estos
conocimientos que sus alumnos, ya que actualmente los niños
saben usar el ordenador desde su más tierna infancia. Los
profesores que se forman ahora, y más aún los que
se van a formar durante los próximos años, del
mismo modo que los alumnos, ya están sumergidos en esta
era de la informática, y el esfuerzo que van a tener que
hacer para saber manejar las TIC será mucho menor que el
de los docentes de hoy.

Este estudio presenta algunas bases teóricas que apoyan
el uso de las TIC en la Educación. La metodología
empleada es de tipo cualitativo, basada principalmente en la
investigación
documental y en la observación. Las teorías
consultadas se interpretaron por inferencia deductiva, teniendo
en cuenta algunas consideraciones relacionadas con:

1) la sociedad del
conocimiento y la tecnología informatizada

2) influencia de los avance tecnológicos en la nueva
sociedad

3) la telemática y la
globalización del conocimiento

4) los usos del computador en la educación.

5) tendencias de las técnicas de
estudio contemporáneas sobre el comportamiento

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